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¿Dispondremos un día de nuevos mapas
que nos permitan orientarnos
en el espesor de las situaciones construidas,
y no solo en la infradelgadez de su superficie?
Sebastian Marot
Tratamos de mirar colectivamente, redactando y organizando la mirada común sobre la situación medioambiental de nuestro planeta.
Estas acciones nos ayudan a reconocernos como el tejido en potencia e inconcluso que somos. La cartografía nos congrega en torno a los problemas ambientales de nuestro territorio, el que habitamos, el que nos hace repensar nuestras acciones.
El ejercicio es amplio, busca ampliar y profundizar en nuestra mirada hacia la problemática ambiental en nuestro territorio.
Se registran las ideas, lo que pensamos, …
Recreamos la problemática de nuestro territorio visitando nuestro entorno cercano y recogemos las ideas y materiales que queremos plasmar en nuestra creación artística, así como revisar con la mirada nuestros mensajes posibles para la creación de la Cartografía.
La producción: unir a un grupo, gestionar espacio de encuentro, las personas que participan hablan y socializan los hechos relevantes medioambientales de la comunidad,
1er Momento:
¿qué es una cartografía? Proponer el upcycled art, explicar, mostrar acciones artísticas. Explicación del Proyecto Cartografías textiles. Se muestra la web y las ideas del proyecto. A continuación, se lanzan preguntas a los grupos,
2do Momento: reflexión
Nos ponemos a reflexionar en grupo sobre la idea que vamos a plasmar, sobre lo que queremos mostrar, relatar, crear, …, caminando, paseando por el espacio público viendo y mirando. Recogiendo las evidencias reales y también cualquier huella que se pueda utilizar. Realizar un caminar como práctica artística consciente, reconociendo los problemas medioambientales.
3er Momento: creación comunitaria
una vez que el grupo ha decidido las líneas a trabajar, se comienza la creación.
Se comparte con otros grupos, se comparten las ideas.
Lo importante es que todos y todas funcionemos como una Cartografía Textil.
La acción propone en primer lugar una aproximación, una revisión y una reflexión sociocríticas del medioambiente y del ambiente de aprendizaje colaborativo como agente pedagógico y su relación con las comunidades de prácticas artísticas de creación colectiva.
REFERENTES:
LIBRO: El caminar como práctica artistica.
TRANSIGRAFIAS
La acción de caminar se revela como un medio de conocimiento y representación individual o colectiva que relaciona al paseante con el lugar de una forma que va más allá del propio desplazamiento por un espacio concreto, construyendo una interacción vívida con el territorio.
Los proyectos de Bside se engloban alrededor del concepto de territorio y de la interpretación crítica sobre la relación humana con los espacios y con los lugares. Distintos procesos creativos y colaborativos se entrelazan a través de prácticas de investigación-acción e intercambios formativos como base para la coedición de publicaciones independientes que exploran las posibilidades de los procesos editoriales.
El ambiente y el acto de caminar, por tanto, actúan como un agente pedagógico más, ya que durante el proceso se construyen significados.
“El ambiente se deriva de la interacción del hombre con un entorno natural que le rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano y, por tanto, involucra acciones pedagógicas en las que quienes aprenden están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre la de los otros, en relación con el ambiente” (Jakeline Duarte, 2003, p. 99).
ARTE RECICLADO
movimiento artístico conocido como arte reciclado —upcycled art o upcycling art en inglés— que inspira a numerosos creadores en la actualidad a lo largo del mundo con un mensaje crítico con el consumo excesivo y la contaminación medioambiental. Este tipo de arte busca transformar residuos como el papel, el cartón, la madera, el cristal, los plásticos, los metales o el caucho en obras de arte. El concepto, por tanto, va más allá del reciclaje convencional de materiales al crearse objetos que superan el valor económico, cultural y social del producto original.
En un sentido estricto, este tipo de expresión artística no es nueva. De hecho, podemos asimilarla a movimientos de otras épocas. Por ejemplo, a los collages realizados por Pablo Picasso o George Braque con restos de periódicos o revistas a principios del siglo XX o, incluso, a obras pertenecientes a corrientes como el Pop Art, el Trash Art o el Drap Art. Pero el concepto en sí nace en 2002 cuando William McDonough y Michael Braungart otorgan una definición al upcycling en su libro De la cuna a la cuna. Rediseñando la forma en que hacemos las cosas.
ARTISTAS DEL RECICLAJE
El upcycled art es una técnica que exige horas y horas de exploración y experimentación sobre los materiales y sus posibilidades, y tiempo para recolectar los residuos. ¿El resultado? Obras asombrosas en las que el único límite es la imaginación y la creatividad del artista. Los creadores que apuestan por este tipo de arte sostenible, también conocidos como upcyclers, son tendencia en la actualidad y entre ellos destacan los siguientes:
Gerhard Bär: este diseñador alemán lleva más de 20 años creando objetos de arte y de uso cotidiano a partir de basura plástica. En su obra convergen la estética, la ecología y la responsabilidad social.
Martha Haversham: artista londinense multidisciplinar y enfocada a la creación con residuos de imágenes y collages relacionados con la moda femenina.
Michelle Reader: esta artista inglesa hace esculturas recicladas con elementos mecánicos de juguetes y relojes que recoge en vertederos, carreteras y tiendas de segunda mano.
Wim Delvoye: artista conceptual belga que trabaja con neumáticos usados. Sin modificar la estructura de la rueda esculpe figuras inspiradas en elementos de la naturaleza como flores y plantas.
Yuken Teruya: creador de origen japonés que basa su obra en el uso de materiales como rollos de papel higiénico, bolsas de papel y crisálidas de mariposas para reflejar la vida de su tierra natal, Okinawa.
... continuará
Sobre la coordinadora local: Mª DOLORES SOTO GONZÁLEZ, UNIVERSIDAD DE VALENCIA
Doctora por la Universidad de Valencia y Acreditada por la Aneca en las figuras de Ayudante Doctora, Contratada Doctora y Profesora de Unive
rsidad Privada. Se diplomó como profesora en 1987, y tras licenciarse en pedagogía en el 89, se embarcó en la construcción de un espacio cooperativo, que desarrolló como fundadora y profesora titular durante más de 18 años, hasta el 2009. Durante estos años ha profundizado en los modelos pedagógicos y educativos en las distintas etapas del sistema educativo, permeabilizándolos a la realidad social concreta, y a las singularidades y necesidades socioeducativas particulares. Posteriormente se incorporó a Florida Universitaria (centro adscrito a la Universitat de València y a la Universidad Politécnica de Valencia), y en la actualidad ejerce en la Universidad de Valencia, en donde realizó comunicaciones de investigación y trabajó en proyectos de investigación competitivos, aportando en las líneas de desarrollo curricular, y de modelos y organización educativa, con una visión amplia e interrelacionada de las mismas, y manteniendo una gran tensión por vincularlas a elementos innovadores en estos campos, tanto en el plano investigador, como en el de transferencia al sector educativo. Subraya este hecho su incorporación a diversos comités editoriales de publicaciones de prestigio, la pertenencia a otros comités de congresos consolidados y significados en los campos descritos, o su inclusión en procesos de construcción de espacios educativos innovadores en distintos niveles. En este sentido, ha consolidado una trayectoria que ha servido para el desarrollo de experiencias educativas en diferentes niveles, incluyendo el superior, bien a través de responsabilidades académicas, o bien como asesora experta en la materia. La intensificación de la producción científica en los últimos años, tras su doctorado en 2015, es consecuencia de todo este bagaje, así como de los equipos de trabajo, redes colaborativas e instituciones a las que se ha ido vinculando, que han cristalizado en proyectos de investigación competitivos, o experiencias educativas innovadoras, entre otras.
Actualmente socia de la Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía -AEOP y Socia de la Asociación internacional de orientación escolar y profesional – AIOSP. Miembro de la Junta Directiva de Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía -AEOP. Editora Asociada de Revista Española de Orientación y Psicopedagogía – REOP. Evaluadora externa de la Revista Española de Orientación y Psicopedagogía -REOP.
Miembro del grupo de investigación Pedagogías Culturales de la Universidad de Valencia.
Miembro del Consejo Editorial y Evaluador Internacional de EARI - Revista de Investigación en Educación editada por el Instituto de Creatividad e Innovaciones Educativas de la Universitat de Valencia. Revisora de REDU - Revista de Docencia Universitaria de la Universitat Politécnica de Valencia. Evaluadora de par ciego de la Revista Perspectiva Educacional, Formación de Profesores. Chile. Evaluadora de ELOS- Revista de Literatura Infantil y Juvenil, Universidad de Santiago.
Realización de cuatro estancias nacionales postdoctorales en las Universidades de Santiago de Compostela, Lleida y Sevilla y una internacional postdoctoral en la Universidad de Oporto, con un cómputo total de aproximadamente 7 meses.
Una Beca Erasmus + en la Universidad de Oporto. Tres becas predoctorales y postdoctorales concedidas, así como tres becas de estancias de investigación.
